У школі дитина погано: що робити?

Уявіть ситуацію: ваш син чи дочка 10-11 років категорично відмовляється ходити до школи. Він або вона там погано: це не працює над встановленням відносин з однокласниками, вчителі "знаходять провину" та "недооцінка оцінок". Можливо, читаючи ці рядки, вам навіть не довелося використовувати уяву: описаний гіпотетичний випадок – це ваша сувора реальність. Спробувавши різні засоби, ви нарешті вирішили зв’язатися з психологом. Як можуть вам допомогти представники різних підходів?

Існує так багато шкіл сучасної психології, що батьки мимоволі втрачаються: який вибрати? На конференції Genesis Genesis, авторитетні фахівці різних терапевтичних напрямків розповіли, як вони будуть будувати роботу з певним проханням – дитина відмовляється ходити до престижної школи, посилаючись на той факт, що його однолітки не цікаві, а вчителі – дурні.

Прочитайте про принципи роботи в методах KPT, гештальт -терапії та підхід Адлера.

Як працювати з цим випадком системний сімейний підхід?

Каже психолог Алла Чугува

Навіть якщо одна людина приходить на консультацію, системний сімейний психотерапевт працює з усією родиною, і це головна відмінність між підходом. Перш за все, я попрошу інформацію про сім’ю. Чи є у дитини тато? Батьки живуть разом або вони розлучені? Хто ще бере участь у сімейній системі, що таке пов’язане середовище?

Зустріч з усією родиною – найкращий варіант. Але в наших реаліях не завжди можна збирати всіх. Тому мама і дитина можуть прийти, тато, мати, дитина і, нарешті, одна мати нормальна, ми наймаємо всі ці випадки.

Основні ідеї нашого підходу такі: система – це більше, ніж сума своїх елементів, система має свої закони, за допомогою яких вона живе. Коли в сім’ї все стабільно, ми говоримо, що це в гомеостазі, на що будь -яка система в кінцевому підсумку шукає. Але є парадокс: в той же час система прагне до розвитку. І оскільки розвиток відбувається через кризу, зміни, система починає протистояти їм. Саме в цей критичний момент люди зазвичай звертаються до психолога.

Отже, мати говорить про проблему купить виагру в аптеке (ми називаємо її "симптомом"): погане навчання або небажання дитини ходити до школи. Ми не вивчаємо питання про те, чому дитина погано вивчає або не хоче ходити до школи (ця мати вам це скаже). Ми запитаємо себе: як довго триває ця ситуація. Очевидно, погане дослідження є частиною сімейного гомеостазу. Це дисфункціональна ситуація, яка якось підтримує стабільність у сім’ї. І нам потрібно з’ясувати, як різні члени сім’ї ставляться до цієї проблеми, з ким і якими бонусами, перевагами, які він обіцяє?

Як погані дослідження дитини беруть участь у гомеостазі сім’ї? Як варіант, це допомагає подружньому контакту та емоційній близькості

Наприклад, в сім’ї може формуватися трикутник: проблема дитини змушує маму і тата говорити якомога частіше. Можливо, якби не було проблем з вивченням, їм нічого не було б обговорювати. Ми також вивчаємо, які правила працюють у цій сімейній системі, вивчаємо межі сім’ї та ті міфи, які йдуть від покоління до покоління. Наприклад, міфи "всі чудові студенти в нашій родині" та "без вищої освіти, життя перетвориться на пекло" може зміцнити тривогу і не допустити батьків приймати дитину з престижної школи, де однокласники можуть принизити його чи вчителі не зовсім адекватно поводиться.

Ми дивимось, на якому етапі розвитку знаходиться ця родина. Можливо, народилася інша дитина, і тому хлопцеві не вистачає контакту з матір’ю. А може, його старший брат -підліток насправді поводиться: прогулянки в школі, курить, напої, а молодший зосереджується на старійширі і приймає приклад у нього.

Отримавши досить повну інформацію про сім’ю, ми можемо побудувати гіпотези, які пояснюють, як погане вивчення дитини бере участь у гомеостазі сім’ї. Як варіант, це допомагає подружньому контакту та емоційній близькості. Або дозволяє всім поколінням родини об’єднатися та проявляти тепло, увагу, піклуватися один про одного. А може, дитина сигналізує про те, що йому важко турбуватися про розлучення батьків. Або привертає пропущену увагу матері після народження його сестри.

Залежно від того, які з гіпотез будуть найнадійнішими, ми виберемо той чи інший спосіб роботи. Ми використовуємо різні методи та методи: емоційно-заточена терапія, працюємо з субкідністю, навчання комунікації, домашні завдання, ігрові методи-змінити дисфункціональні, нездорові взаємодії в сім’ї в процвітаючі та функціональні.

Найбільш несподівано полягає в тому, що ми не працюємо з симптомом, з яким спочатку прийшов клієнт: "Дитина не навчається і не хоче ходити до школи". Ми взагалі не будемо вивчати дитину і шукати способи відправити його до школи. Ми будемо працювати з іншим – з контактом подружжя, відносинами дитини та батьків, спілкуванням братів та сестер, сімейних міфів та сімейної історії. І вже коли ця сімейна система зцілена, симптом (погане дослідження) зникне сам по собі. Це парадокс системної сімейної терапії.

Як працювати з цим випадком міжмодальна терапія з експресивним мистецтвом?

Каже психолог Варвара Сідорова

Є багато мистецтв терапії, деякі були створені на основі танцю, інші – живопис чи музика. Наш напрямок, інтермодальна терапія з експресивним мистецтвом (експресивна мистецька трипраці) пропонує використовувати різні типи мистецтва та плавні переходи між ними в одному сеансі, оскільки це відповідає природі людини. Зрештою, всі ці здібності: чути, бачити, переміщатися – інтегровано в нас.

Я припускаю, що на території мистецтва клієнт може відчувати себе трохи спокійніше, ніж на прийомі для психолога будь -якого іншого напрямку. Тут немає необхідності нічого не відповідати, вам не потрібно думати. Мистецтво – це "обійм космосу", воно приймає що -небудь, усі досвіду, всі ролі.

Я не прошу клієнтів бути художниками. Я прошу їх лише бути уважним і почуттям. Наприклад, я попрошу вас намалювати рядок. І тоді я запропоную побачити зображення в цьому рядку. Хтось матиме змію, у когось дорога або ракета, що зростає. І тоді я запропоную придумати історію про цю ракету чи змію. І тоді, створюючи щось нове, інші значення народжуються.

Будь -яка проблема – це якийсь тупик, застою. Гра та творчість дають можливість подивитися на ситуацію з іншого боку, див. Нові перспективи. І перенести досвід, отриманий на території мистецтва, до реального життя.

Отже, поверніться до даного випадку. Мама приходить без дитини, розповідає, наскільки він поганий у школі. Друзів немає, вчителі – дурні. Що саме я буду робити?

Перш за все, слухати клієнта, виявляти щиру цікавість, емпатію та задати уточнюючі питання. Мені дуже цікаво знати: у хлопчика взагалі немає друзів – або лише в школі? І до того, як вони були? Однокласники не люблять – це абсолютно все? Вчителі – дурні – чия думка, яка так думає?